Emile Jalley, professeur émérite de psychologie clinique et d'épistémologie, juin 2019.
(Extrait d'une prévision de recension).

Envisageons...l'approche, complémentaire à la précédente [Entre Méduse et Narcisse, Edilivre, 2017], du premier ouvrage de 1995 consacré à la question de la déficience mentale.
On y étudie 10 cas différents, selon des développements d'ampleur très variable, dans une perspective référant à la psychanalyse, en particulier à son modèle de l'"analyse transitionnelle" (Anzieu, Kaës). La pratique du psychologue clinicien en institution déborde largement, en général, les seules psychothérapies individuelles.
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On nous dit qu'on envisage aujourd'hui "de manière dynamique" la question des déficiences intellectuelles, que les années 60 ont été "marquées par une réflexion approfondie sur la question de la débilité et par la mise en question de celle-ci "(débat Debray-Ritzen/Mannoni/Misès). Les conceptions ont changé, et avec elles le vocabulaire, vers une "approche complexe des processus intellectuels".
Certains cas de "débilité" présentent des traits mêlés d'organisation psychotique, voire perverse. Et suggèrent qu' "autre chose est en jeu que le seul traumatisme organique". Le poids de l'organique peut être selon les cas, certain, ou alors plausible, voire seulement hypothétique. Mais l'étiologie organique, même lorsqu'elle est indiscutable, est toujours en interaction avec d'autres.
En fait, la seule référence au niveau intellectuel lorsqu'on parle de la débilité est non seulement insuffisante mais aussi illusoire. Le "débile" doit être abordé en tant que personne (dans sa totalité) pour laquelle l'intelligence est une certaine façon d'être avec autrui, une certaine façon de se signifier à l'Autre (Lacan).
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On propose alors une réflexion sur "les notions de cadre psychothérapique (Bleger), de contenant (Bion), d'enveloppe (Anzieu)", y compris leurs rapports à un "porte-parole vivant et désirant" (Aulagnier).
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On signale des correspondances intéressantes entre Winnicott, Dolto et Aulagnier.
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Le processus de modification psychique comporte, sur fond d'un "sentiment continu d'exister" (Winnicott, Dolto), une forme spiralée selon un tracé en sinuosités et discontinuité.
On finit par un chapitre sur les "référents conceptuels".
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Le langage, "système d'interprétation et de désignation déjà là", va marquer l'originaire, la parole façonner la biologie (Cyrulnik 1991).
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Gibello (1984) tente d'articuler différents apports de la psychanalyse à la théorisation piagétienne.
Se propose aussi la question du débat sur "l'importance première de l'action, de la perception ou du verbe" (Piaget vs Wallon et Bruner, repris par Archambaud 1975-1976 et Jesuino 1981; Berger 1986 vs Bower 1978, et vs Lécuyer 1989).
La labilité de l'attention, la prégnance de certaines "fixations infantiles"..., des données transgénérationnelles aussi..., vont jouer un rôle dans certains cas de "relations symbiotiques", ou encore d'"abandonnisme".
Existe également, opposée à l'intelligence rationnelle, logique, "géométrique", une intelligence des processus inconscients, intelligence de l'incertain et de l'instable, du conflit et du combat aussi, portant sur les "contenus", les "savoir-faire", les cadres d'action, les "scripts" ou "scénarios" (Oléron 1978). Telle était la Métis des Grecs (Détienne et Vernant, 1978).
Un certain nombre de résultats piagétiens sont remis en question par Mehler 1974 et Dachet 1984.
Concernant l'apprentissage de la lecture comme du calcul, le travail cognitif doit opérer "sans arrêt et tout à la fois" sur les deux axes paradigmatique et syntagmatique, comme lieux des processus d'identification et de différenciation. Ce dispositif bi-axial que nous avons qualifié ailleurs comme le noyau rationnel de la dialectique (NRD).
Par ailleurs, il existe des mécanismes d'abstraction différents selon la nature de ce qui est à percevoir : objets, bruits, parole, message écrit (Noizet 1980).
Touchant le calcul, l'abstraction semble d'un niveau encore plus élevé.
Dans le seul champ psychanalytique coexistent plusieurs approches encore : "moi-peau" (Anzieu), "contenants de pensée" (Klein, Bion, Gibello), "espace imaginaire" (Sami Ali), "espace transitionnel" (Winnicott), [espace mental (Wallon 1925, 1941)].
Existent aussi des approches neuro-psychologique, cognitiviste, comportementaliste.
Les dispositifs administratifs modernes, poussant à l'évaluation répétée, risquent de faire privilégier l'observation, la classification, l'objectivation, aux dépens de l'écoute et de la prise en compte de la signification des symptômes.
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La bibliographie des deux ouvrages est d'un volume très important : 133 titres pour le premier, et 164 pour le second soit 297 en tout.
Les références à la culture littéraire et artistique sont nombreuses dans les deux ouvrages...

Un avis sur PriceMinister

Intéressant, complet et accessible.
par esteban45 le 09/02/2014.

Livre très intéressant pour qui travaille en IME. Il est essentiellement écrit pour les psychologues mais compréhensible par tous.
La place du psychologue au sein de ce type d'institution y est clairement défini. Fine analyse du fonctionnement institutionnel.